Doble Grado en Educación Infantil + Educación Primaria

Doble Grado en Educación Infantil + Educación Primaria

Calendario y horarios

Consulta el calendario académico del curso 2024/2025 en Valencia, Elche y Castellón

Calendario Valencia

Horario Valencia

Calendario Elche

Calendario Castellón

Horario Castellón

Competencias

Competencias del Grado en Educación Infantil

Generales

Conocer los fundamentos esenciales de la persona humana y de fundamentar la dignidad de la persona.
Conocer y asimilar los fundamentos antropológicos, que sustentan los grandes principios de la labor educativa, especialmente los que se fundamentan en el mensaje cristiano.
Análisis y síntesis de las realidades sociales y corrientes de pensamiento que afectan al devenir histórico de la Humanidad, que se fundamentan en el mensaje cristiano.
Conocer las orientaciones que, desde la antropología cristiana se ofrecen para las cuestiones sociales, y en especial para todo lo que se refiere a la familia y la educación.
Analizar el complejo mundo de las relaciones sociales que condicionan el destino del hombre, tratando de dar un sentido a la existencia y al misterio que envuelve a la Humanidad.
Analizar las distintas propuestas y soluciones que se dan a la cuestión social, haciendo hincapié en la perspectiva social del Magisterio.
Conciencia crítica de la existencia de una trascendencia y su vivencia en el hecho religioso.
Conocimiento sistemático del hecho religioso en las diversas culturas, así como su influencia social, ética y cultural.
Conciencia de y respecto hacia las religiones de otras culturas.
Capacidad para identificar y comprender el significado del lenguaje religioso como modo de expresar lo inefable.
Conciencia crítica de la relación inextricable entre una creencia y su praxis.
Conocimiento de la centralidad de la figura de Jesucristo en el mensaje y la moral cristiana.
Conocimiento detallado de los contenidos esenciales de la Fe cristiana.
Conocer el valor de la familia cristiana como sustento de procesos educativos y como ámbito de excelencia para el crecimiento armónico.
Conocer los fundamentos antropológicos de la tarea educativa.

Específicas

Comunes

Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.
Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.
Conocer los fundamentos de atención temprana.
Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.
Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.
Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.
Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.
Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.
Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.
Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.
Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos.
Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes.
Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación, y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes.
Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.
Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.
Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación infantil.
Dominar las técnicas de observación y registro.
Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.
Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.
Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.
Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovadoras en educación infantil.
Valorar la importancia del trabajo en equipo.
Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.
Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.
Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación.
Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico.
Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.
Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.
Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia.
Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible.
Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados.
Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.
Conocer la tradición oral y el folklore.
Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.
Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil.
Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.
Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera.
Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.
Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.
Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.
Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.
Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.
Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años.
Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.

Mención Lengua Extranjera: Inglés y Aprendizaje de lenguas (aplicables también a la intensificación en Valenciano)

Comprender situaciones habituales de comunicación emitidas de forma oral y escrita en otras lenguas (extranjera o cooficial).
Conocer las principales corrientes didácticas de la enseñanza de lenguas extranjeras y de segunda lengua a niños y su aplicación al aula de lengua inglesa en los distintos niveles establecidos en el currículo.
Disponer de plena competencia así como de un buen conocimiento lingüístico y socio-cultural de la lengua extranjera que se imparte (Inglés).
Comprender, producir y analizar discursos orales y escritos en inglés con adecuación, coherencia, cohesión y corrección gramatical.
Expresarse oralmente y por escrito en inglés mediante textos coherentes, cohesionados, correctos gramaticalmente y adecuados a situaciones académicas o cotidianas.
Erradicar de las propias producciones los usos lingüísticos que manifiestan discriminación hacia las personas o los grupos sociales.
Reconocer el hecho de que el desarrollo de la competencia comunicativa en una lengua sólo se puede realizar mediante su uso.
Utilizar el inglés para la obtención y reelaboración de la información, como instrumento para la revisión y la adquisición de nuevos aprendizajes.
Interpretar y valorar las obras relevantes de la tradición literaria en interés e interpretar textos literarios infantiles actuales.
Reflexionar sobre los mecanismos del inglés en los planos fonológico, morfosintáctico, léxico semántico y textual y aplicar esta reflexión a la regulación de las producciones propias.
Reconocer la variación como hecho consustancial a todas las lenguas y analizar críticamente los diversos usos sociales de las lenguas de nuestro entorno.
Desarrollar actitudes positivas hacia el uso de otras lenguas en todos los ámbitos de uso, especialmente en el escolar.
Analizar la situación social a partir del fenómeno del contacto de lenguas.
Valorar el papel fundamental de la escuela en el conocimiento de las lenguas.
Conocer la organización general del sistema educativo valenciano y el marco legal por lo que respecta a las lenguas, con una atención especial a los programas, así como los documentos de planificación de centro que los desarrollan.
Saber cómo se articulan las medidas necesarias organizativas y didácticas para conseguir los objetivos lingüísticos prescritos mediante la aplicación de los fundamentos de la adquisición de lenguas a cada contexto, la planificación del proceso y la diversificación del tratamiento de la L1 (lengua primera), la L2 (lengua segunda) y la LE (lengua extranjera).
Conocer y aplicar los recursos lingüísticos y didácticos que las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) han aportado a la enseñanza aprendizaje, especialmente al de lenguas.
Conocer y aplicar las orientaciones contenidas en el MCER, así como los instrumentos que se derivan en la propia acción educativa, de acuerdo con el aprendizaje de lenguas en el marco legal, especialmente los currículos que organizan el sistema educativo valenciano.
Diseñar situaciones y dispositivos de enseñanza aprendizaje adecuados a las necesidades lingüísticas del alumnado, intentando superar estereotipos lingüísticos.
Desarrollar, a partir del conocimiento de la complejidad de los aspectos implicados en el tratamiento didáctico de las habilidades lingüísticas, la programación, diseño y valoración crítica de actividades para el aprendizaje lingüístico desde la perspectiva de una educación plurilingüe, conociendo las implicaciones didácticas de las principales corrientes metodológicas en la educación lingüística.
Producir discursos en una variedad formal, especialmente los habituales en los ámbitos educativo y académico con el objetivo de gestionar la acción didáctica y las relaciones sociales y administrativas en el centro.
Tener en las lenguas vehiculares del currículo el nivel de competencia necesario como lenguas instrumentales del ámbito educativo, que permita al alumnado producir discursos orales y escritos, coherentes, cohesionados y adecuados a las diferentes situaciones de comunicación que se producen en el aula y en el centro.

Mención Orientación y tutoría

Capacidad para desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las necesidades educativas singulares y coordinando la acción educativa referida a su grupo de alumnos.
Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje para alumnos en situación de riesgo social o fracaso escolar, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
Capacidad para diseñar y desarrollar proyectos educativos y unidades de programación que permitan adaptar el currículo al contexto de las necesidades específicas y los contextos socio-culturales de los alumnos.
Saber utilizar adecuadamente en las actividades de enseñanza-aprendizaje, las nuevas tecnologías y otros recursos específicos para diversas necesidades del alumnado, así como recursos técnicos que faciliten el acceso a la información y la comunicación.
Capacidad para preparar, seleccionar y construir materiales didácticos y aplicarlos en los marcos específicos de las distintas disciplinas.
Capacidad para promover el aprendizaje autónomo de los alumnos en función de los objetivos y contenidos adecuados a su nivel educativo y características de aprendizaje.
Capacidad para organizar, planificar y adaptar los procesos de enseñanza-aprendizaje, utilizando de forma integrada los diferentes saberes disciplinares y transversales adecuados a las características de aprendizaje del alumno.
Capacidad para promover la adecuación de los contextos educativos (aula y centro) de modo que se garanticen la accesibilidad y el bienestar.
Capacidad para realizar actividades educativas de apoyo en el marco de una educación inclusiva.
Capacidad para analizar situaciones familiares concretas junto con las habilidades sociales necesarias para trabajar conjuntamente con los padres en la educación del alumno.
Capacidad para colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno, promoviendo la integración social de los alumnos en situaciones de riesgo social, desarrollando estrategias que eviten la exclusión y la discriminación del alumno.
Desarrollar habilidades para promover actitudes de respeto a las diferencias personales y culturales de los alumnos y demás miembros de la comunidad educativa.
Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conforman los valores de la formación ciudadana.
Alcanzar una comprensión y conocimiento del ámbito familiar que permita al maestro aplicar en cada circunstancia la mejor estrategia de apoyo a la educación en el contexto familiar.
Desarrollar habilidad para promover una cooperación efectiva entre las familias y el centro educativo.
Adquirir los conocimientos necesarios y las habilidades prácticas para diseñar e implementar una escuela de padres en el centro escolar, así como otros programas de formación familiar.
Desarrollar destrezas de aplicación de las diferentes metodologías y programas de orientación y tutoría en el ámbito escolar.

Intensificación en Aprendizaje y Didáctica de la Religión

Capacidad para plantearse preguntas sobre el sentido último de la vida.
Capacidad para leer y comprender el lenguaje religioso y especialmente el contenido de la Biblia en sus diversos libros, especialmente los del Antiguo Testamento y conocimiento de la Teología bíblica.
Capacidad para comprender y utilizar el lenguaje técnico teológico.
Conocimiento de las exigencias morales de la persona a la luz del mensaje cristiano.
Conciencia de la conexión entre la creencia cristiana y su vivencia en la comunidad eclesial.
Capacidad para captar y comprender el significado profundo de los signos sacramentales.
Conciencia del papel del profesor de religión como enviado de la Iglesia para insertar el Evangelio en el corazón de la cultura.
Capacidad de situar la enseñanza religiosa escolar en el conjunto de la actividad educativa de la escuela.
Habilidad para adoptar el talante, el carisma y la creatividad necesarios para la enseñanza religiosa.
Conocimiento sistemático de la psicología evolutiva infantil de 3 a 6 años, especialmente en cuanto a la capacidad de trascendencia.
Habilidad pedagógica para la aplicación del currículo de religión en el nivel educativo infantil.
Capacidad para la aplicación y utilización de los métodos e instrumentos adecuados a la enseñanza de los contenidos teológicos en educación infantil.

Programa Empleabilidad Integral Maestros

Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en metodologías activas.
Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
Conocer y aplicar experiencias innovadoras en el aula.
Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
Desarrollar la capacidad de adaptarse a entornos nuevos y TIC emergentes actualizando las competencias profesionales.
Que los estudiantes sean capaces de desarrollar y diseñar proyectos y planes de comunicación online para los nuevos medios de la era digital.
Conocer y saber aplicar pautas generales de primeros auxilios ante una situación de emergencia en el centro escolar.
Entender y valorar escenarios en los que el docente puede desarrollar su práctica educativa.
Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia
Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
Conocer y asimilar los fundamentos antropológicos, que sustentan los grandes principios de la labor educativa, especialmente los que se fundamentan en el mensaje cristiano.
Análisis y síntesis de las realidades sociales y corrientes de pensamiento que afectan al devenir histórico de la Humanidad, que se fundamentan en el mensaje cristiano.
Conocer las orientaciones que, desde la antropología cristiana se ofrecen para las cuestiones sociales, y en especial para todo lo que se refiere a la familia y la educación.
Comprender situaciones habituales de comunicación emitidas de forma oral y escrita en la Lengua Extranjera.
Disponer de plena competencia, así como de un buen conocimiento lingüístico y socio cultural de la lengua extranjera que se imparte.

Competencias del Grado en Educación Primaria

Salidas profesionales Doble Grado en Educación Infantil + Educación Primaria

Salidas profesionales

Grado en Educación Infantil

La profesión para la que capacita el título es Maestro en Educación Infantil. Además, el titulado en Educación Infantil puede desarrollar su actividad en los ámbitos siguientes:

Profesor centros públicos y privados:

Educación Infantil

Funcionario (Docentes de Educación Infantil):

Nacional
Autonómica
Local
Organismos Internacionales
Carrera Diplomática

Personal cualificado de museos y centros culturales:

Dirección educativa
Mantenimiento de fondos fijos y renovables
Exposiciones temporales
Guía personalizada y de grupos
Creación y sostenimiento de canales de intercambio
Elaboración de inventarios y creación de catálogos
Intermediación cultural

Agente de servicios culturales:

Diseño de productos, instalaciones y servicios culturales
Mediación intercultural y cooperación internacional
Animación y difusión cultural
Sector audiovisual
Comisariado de exposiciones
Intervención en la rehabilitación y restauración del patrimonio

Ayuntamientos y entidades cívicas:

Dinamización cultural y educativa
Organización de proyectos y acontecimientos ciudadanos y actividades lúdicas

Investigador

Consejo Superior de Investigaciones Científicas
Ministerio de Cultura
Universidades
Fundaciones

Grado en Educación Primaria

La profesión para la que capacita el título es Maestro/a en Educación Primaria.

El titulado en Educación Primaria puede desarrollar su actividad en los ámbitos siguientes:

Maestro/a en centros concertados y privados:
- Educación Primaria
Acceso al Cuerpo de Maestros del sistema público:
- Educación Primaria
Personal investigador:
- Universidades
- Fundaciones
- Ministerio de Cultura
- Consejo Superior de Investigaciones Científicas
Ayuntamientos y entidades cívicas:
- Dinamización cultural y educativa
- Organización de proyectos y actividades lúdicas
Agente de servicios culturales:
- Animación y difusión cultural
Personal cualificado de museos y centros culturales:
- Dirección educativa
- Guía personalizada y de grupos
Otros centros culturales:
- Ludotecas
- Granjas Escuelas
- Centros de vacaciones

Campus internacional

Internacionalización

La universidad más internacional

Tener estudiantes de más de 100 nacionalidades en un mismo campus lo transforma todo. A nosotros, convirtiéndonos en la universidad más internacional de la Comunidad Valenciana y en una de las más internacionales de Europa. A ti, ofreciéndote un espacio universitario internacional lleno de nuevas oportunidades.

Formación

Clases de inglés gratuitas

Para que salgas al mundo real lo más preparado posible, te ofrecemos clases de inglés gratuitas durante la carrera. Así para cuando finalices tus estudios, tus horizontes serán tan amplios como tú quieras.

Para experimentar

Global Citizen Program

Vivimos en una realidad global y sin fronteras. Por eso, tus estudios en el CEU integran el Global Citizen Program, que certifica tu formación internacional y te faculta para competir a nivel global, ayudándote a diferenciar tu curriculum.

Tasas académicas

Si te preocupa cuáles serán tus gastos cuándo vengas a la Universidad te ayudamos a hacer una estimación. Calcula ahora tus gastos totales de un mes en la Universidad. Calculadora de costes >>

Merit Program

Becas CEU Merit Program

Bienvenido a la beca sin letra pequeña para estudiantes nacionales. CEU Merit Program ofrece más de 90 becas al año con una reducción del 75% o del 100% sobre el precio total por curso. Este es el único programa de becas en el que sabrás si te conceden la beca antes de matricularte, así si no te la concedemos tendrás incluso tiempo para elegir otra universidad. Así de claro, sin letra pequeña.

Becas

Becas CEU Merit International Program

Y si eres estudiante internacional, también podrás recibir apoyo financiero para realizar tus estudios de Grado con nosotros.
Con las becas CEU Merit International Program, podrás acceder a 100 becas con las que reducir hasta el 100% las tasas académicas de tu titulación.

Becas de Colaboración

Becas de Colaboración

¿Qué te parecería la idea de cobrar por colaborar en diversas áreas de la Universidad?, ¿y si además colaboras con un área que está directamente relacionada con tu futuro profesional? En eso consisten las becas de colaboración CEU para estudiantes nacionales e internacionales. El éxito de convocatoria año a año nos demuestra que son una combinación ideal de ayuda y aprendizaje.

Así son nuestros Dobles Grados

Dobles Grados

Dos títulos a tu ritmo y con total flexibilidad

Al acabar tus estudios de doble grado contarás con dos títulos oficiales universitarios, no con un único doble título. Por eso el diseño de los dobles grados en el CEU permite tener itinerarios personalizados, mediante los que te iremos guiando en función de tu ritmo de trabajo, de tus estancias internacionales, de todo el sistema de convalidaciones del que no tendrás que ocuparte ni preocuparte.

Dobles Grados

Doble titulación y doble recompensa, pero no doble precio

El itinerario para el doble grado te llevará a obtener los dos títulos, pero no tendrás que pagar el precio por curso de los dos grados por separado. Por explicarlo de forma rápida: si un grado costara 100 el doble grado te costará 130. Si quieres te lo explicamos en detalle.

Sin desplazamientos y sin burocracias complejas

Sin desplazamientos y sin burocracias complejas

Cursarás el doble grado en el mismo edificio, por ello no tendrás desplazamientos incómodos. Tendrás un único interlocutor para la gestión de tu itinerario, por eso no tendrás complejos trámites académicos. Con doble título, pero sin complicaciones administrativas.

Solicita
información

solicita información

Titulación oficial: Doble Grado en Educación Infantil + Educación Primaria
Duración/ECTS: 5 años / 312 ECTS
Modalidad: Presencial
Plazas/Campus: 80 / Alfara | 80 / Elche | 80 / Castellón
Idioma: Español
Resultados de aprendizaje: Competencias
Calendarios y horarios: Ver
Tasas académicas: Ver

Orientar, inspirar y educar. Los maestros son los que dan forma a nuestro futuro e impulsan esta tarea de enseñar. La educación es el momento más importante en el desarrollo de la personalidad. El maestro es el centro de este proceso.

Dirigido a:

Profesionales con vocación hacia la enseñanza y pasión por el desarrollo de los niños. Personas motivadas para mejorar los métodos educativos. Con una personalidad dinámica y abierta, que les permite adaptarse a las necesidades de los estudiantes y ser tolerantes con las diferencias individuales.

Con un enfoque:

Pedagógico práctico, interdisciplinario y colaborativo que busca satisfacer las necesidades cognitivas y emocionales de sus alumnos en la etapa temprana. Combinando diversas disciplinas y promoviendo el intercambio de conocimientos para lograr un aprendizaje efectivo.

Para que te conviertas:

El maestro que dejó una huella en la infancia de cada persona, inculcando valores y acompañándola en su crecimiento de manera creativa y motivadora. Fue capaz de divertir y enseñar al mismo tiempo, siendo considerado como el mejor profesor del mundo.

Salidas profesionales>

Educación Infantil + Educación Primaria

Lo llevas dentro. Lo sabemos. Es esa sensación extraña que te acompaña cada vez que ves cómo lo que siembras a diario se va transformando en realidad. Lo que sientes cuando, al llegar a casa, sabes que lo que hoy has hecho servirá para marcar el futuro de una persona. Vocación. Eso se llama vocación. Y si la tuya como maestro es tan fuerte que no quieres limitarla a una sola etapa, el doble grado en Educación Infantil + Educación Primaria -o viceversa- te permitirá desarrollarla todavía más. No te pongas límites; ellos, los más pequeños, tampoco los tienen.

¿Por qué estudiar un Doble Grado en la CEU UCH?

1

Dos títulos a tu ritmo y con total flexibilidad

Al acabar tus estudios de doble grado contarás con dos títulos oficiales universitarios, no con un único doble título. Por eso el diseño de los dobles grados en el CEU permite tener itinerarios personalizados, mediante los que te iremos guiando en función de tu ritmo de trabajo, de tus estancias internacionales, de todo el sistema de convalidaciones del que no tendrás que ocuparte ni preocuparte.

2

Doble titulación y doble recompensa, pero no doble precio

El itinerario para el doble grado te llevará a obtener los dos títulos, pero no tendrás que pagar el precio por curso de los dos grados por separado. Por explicarlo de forma rápida: si un grado costara 100 el doble grado te costará 130. Si quieres te lo explicamos en detalle.

3

Sin desplazamientos y sin burocracias complejas

Cursarás el doble grado en el mismo edificio, por ello no tendrás desplazamientos incómodos. Tendrás un único interlocutor para la gestión de tu itinerario, por eso no tendrás complejos trámites académicos. Con doble título, pero sin complicaciones administrativas.

¿Qué nos hace diferentes?

Excelencia

Nuestros Programas de Intensificación

En el CEU nos enfocamos en formar estudiantes del Doble Grado en Educación Infantil + Educación Primaria en competencias técnicas, pero también cuidamos su transformación personal y profesional. Creemos firmemente que una educación de calidad, exigente y rigurosa es la clave para garantizar el éxito en su futuro profesional. Además, los empleadores, cada día más exigentes, demandan perfiles que destaquen por su preparación integral. ¿Cómo lo conseguimos?

Diploma Universitario de Experto en Desarrollo Personal y Profesional. Este programa integral, que ofrecemos de manera gratuita a todos nuestros estudiantes del Doble Grado en Educación Infantil + Educación Primaria a lo largo de sus estudios, fomenta habilidades esenciales en idiomas, competencias digitales, profesionales y de emprendimiento. Además, destaca valores humanísticos como la formación de carácter, solidaridad y el compromiso social. ¿Cuál es el objetivo de este diploma? potenciar su empleabilidad y preparar profesionales que destaquen por su talento y, también, por sus valores sólidos.
Plan de Excelencia Académica. Para nuestros estudiantes del Doble Grado en Educación Infantil + Educación Primaria con mejores expedientes, hemos desarrollado un itinerario formativo de intensificación con el objetivo de enriquecer su currículum y brindarles más oportunidades. Este plan les permitirá desarrollar competencias estratégicas en colaboración con empresas de alto prestigio.

1. Tenemos más de un plan para tu primer trabajo

No es suficiente con tener el Grado en Educación Primaria, Educación Infantil o ambos. Para ser el maestro que quieres ser y para incrementar tus opciones de encontrar trabajo más rápido nosotros te proponemos el Plan de Empleabilidad Integral del Maestro. En nuestros honorarios de los Grados de Educación incluimos:

El Diploma Universitario de Especialización en Herramientas Profesionales para el Maestro.
En horario compatibles con tu doble grado podrás si quieres cursar este diploma, unos estudios complementarios al grado que incluyen:
- Preparación para mejorar tu nivel de inglés y lograr la acreditación que se exige como requisitos para ser maestro en España y otros países.
- Prácticas en centros escolares desde primero a través de la materia “Observación de la experiencia docente aplicada”.
- Intensificación en el aprendizaje práctico de metodologías docentes innovadoras: gamificación, aprendizaje cooperativo, design thinking, robótica...
- Pedagogía digital avanzada.
- Primeros auxilios en la escuela.

Curso de valenciano para maestros
Clases complementarias y voluntarias para mejora tu nivel de valenciano. Podrás prepararte para obtener las acreditaciones de valenciano que son requisito y/o mérito curricular para trabajar como maestro o para tener más puntuación en unas oposiciones.

La misma duración que tiene el doble grado y por el mismo precio puedes mejorar tu perfil para encontrar tu primer trabajo como maestro: Plan de estudios del Grado + Plan de estudios del Diploma de especialización + Plan para mejorar tu valenciano, ¿tienes algún otro plan mejor?
Por cierto, que los títulos complementarios que te ofrecemos pasarán a formar parte de tu curriculum y serán considerados como mérito añadido en cualquier oposición o selección profesional.

2. Una combinación perfecta entre teoría y práctica

Con un plan de estudios que recoge los fundamentos del desarrollo físico, emocional e intelectual de los niños de 0 a 6 años. Con profesores que, en su mayoría, son docentes en activo y cuentan con amplios contactos en el tejido educativo local. Y, sobre todo, con la oportunidad de completar tu formación a través de talleres y seminarios que tienen lugar en los propios centros de estudios.

3. Una perspectiva global en educación

Es la que te llevará a realizar prácticas especiales en colegios bilingües de la Comunidad Valenciana, o a vivir una experiencia de estudios o prácticas en el extranjero. Pero también es la que recibirás en tu propia clase, trabajando bajo la metodología COIL en proyectos colaborativos con estudiantes de los cinco continentes.

4. Reconocimiento de créditos

Si has cursado un ciclo superior de Formación Profesional puedes tener una importante convalidación de créditos. Para más información sobre estas convalidaciones y reconocimientos de créditos puedes revisar la tabla de equivalencias de CFGS o pedirnos una entrevista personalizada. Por otro lado, también los titulados en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte pueden acceder a nuestros grados de Educación en condiciones ventajosas en cuanto a los créditos a completar en el grado.

Prácticas

+500 convenios
para tus prácticas

Trabajos

+15 destinos
para tu movilidad

Destinos

3 másteres oficiales
de especialización

Tu Campus

Todos nuestros grados y dobles grados en Educación se imparten en nuestros tres campus. Para que puedas elegir dónde iniciar tu carrera como maestro, con el mismo espíritu y con los mejores recursos de aprendizaje: en Castellón, en Alfara (Valencia) o en Elche.

Valencia

Valencia

Valencia

Castellón

Castellón

Castellón edificio

Elche

Elche

Elche

¿Y por qué el CEU?

Tu plan de estudios

El Doble Grado en Educación Infantil + Educación Primaria tiene una duración de 5 años y de 312 ECTS. Conoce las asignaturas de educación infantil + educación primaria que cursarás cada año en nuestro Plan de Estudios.

Tus profesores

Colaboradores

Marcela Verzero Universidad Austral de Argentina
Alejandra Vatrano Universidad Austral de Argentina
Isabela García Senent Universidad Camilo José Cela
Vicenta Rodríguez Directora Colegio Santa María (Valencia)
Carmen Sánchez Gonzálvez Directora Pedagógica Colegio Salesianos San Rafael (Elche)
Josefina Rodríguez Bravo Psicopedagoga Colegio San Agustín (Elche)
Leticia Alenda Cerdán Pedagoga en CDIAT ASPANIAS (Elche)
Juan Marcos Alcolea Herrero Director CEIP Puig Jover (Crevillente)
Margarita Dura Pomares Directora Colegio Santa María (Elche)
Sara García Cabezas Psicoterapeuta y mediadora centro de protección de menores (Elche)
Nazaret Urgel Martínez Maestra Educación Infantil (Castellón)

Tus compañeros

Ignacio Maestro

IgnacioEspaña

“La cercanía de los profesores me ayudó mucho a integrarme casi desde el primer día. Además, siento que he tenido mucha suerte con mis compañeros. Estamos a principio del curso, pero ya se respira ambiente de grupo en clase”.

Ver entrevista

Alba

AlbaEspaña

"Me encantaría ser maestra, ya sea de Educación Infantil o Primaria. Los niños son vida, y no se me ocurre mejor manera de pasar mis días que enseñándoles y aprendiendo de ellos, también".

Ver entrevista

Victoria

VictoriaEspaña

"Cuando entramos a la Universidad, surgen muchos cambios de golpe y la mayoría solemos ir un poco perdidos. Siempre viene bien poder apoyarte en otro estudiante que ya haya pasado por lo mismo y que pueda guiarte en el comienzo de esta nueva etapa. Por eso, estoy encantada de ofrecer mi ayuda y que otros estudiantes nuevos puedan contar conmigo"

Ver entrevista

Aída

AídaEspaña

"A través de las asignaturas más prácticas de la carrera, en las que se nos pedía programar sesiones o crear actividades para trabajar temarios concretos, así como los trabajos de fin de grado, he descubierto que me gusta investigar y crear proyectos de intervención"

Ver entrevista

Prácticas y empleo

El futuro de la profesión

La educación se sitúa en la base del desarrollo humano y de las sociedades modernas. Los futuros maestros deben adelantarse al cambio social para, desde su profesión y responsabilidad, impulsar el cambio positivo. Pero ¿cómo prepararse para el futuro de la enseñanza?

Abrirse a la innovación didáctica

Lanzarse al universo digital

Potenciar el aprendizaje plurilingüe

Preparados, listos...

Si quieres aprender a educar a los más pequeños, educa a los más pequeños. Si quieres aprender a enseñar, enseña. Aprender haciendo. Es la mejor manera. Nuestro servicio de Carreras Profesionales te ayuda a elegir el camino que más te conviene, para que si quieres ser educador, aprendas a serlo desde el minuto cero mediante el ejercicio real en las mejores escuelas y colegios nacionales e internacionales.

Los que ya las han disfrutado te lo cuentan

Experiencia de prácticas

Judith Belastegui, prácticas y empleo en un colegio de Londres

Experiencia de prácticas

Myriam , la experiencia de prácticas en el Col.legi Ave Maria de Penya-roja de Valencia

Experiencia de prácticas

Andrea, dos títulos, un cuento... y un contrato

Experiencia de prácticas

Joan Portero, aprendiendo a desaprender

Algunas de las empresas en las que podrás dar tus primeros pasos

Cada curso incorporamos nuevos centros en los que realizar tus prácticas. Y si el centro donde quieres realizarlas no está en el siguiente listado, solicítalo.

Listado de centros con convenio

Normativa Marco para prácticas académicas externas de los estudiantes universitarios
PDF
Reglamento de organización del practicum de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación
PDF

Conoce lo que puede hacer por ti Carreras Profesionales >>

Movilidad

Si quieres completar tu formación con una estancia en otra universidad internacional, aquí puedes. Si quieres aprender con profesores invitados que vienen de universidades de medio mundo, aquí puedes. Y es que contamos con alianzas académicas dentro y fuera de Europa, por eso aquí puedes.

Formación

Para aprender

Seminarios y talleres impartidos por profesores que vienen de universidades de Europa y América.

Becas

Para conocer

Programas de intercambio de estudiantes para que puedas disfrutar de una estancia internacional, si la quieres tenemos una plaza para ti.

Para experimentar

Para experimentar

Vivir en otras ciudades y descubrir nuevas perspectivas profesionales.

Alianzas destacadas

Universidad de La Sorbona

Università di Foggia

University Wroclawski

Experiencia Erasmus

Laura Tomás: una experiencia Erasmus+ en Roma

Universidad de La Sorbona

Universidad de La Sorbona

En la Ciudad de la Luz se encuentra una de nuestras universidades aliadas para que puedas completar tu formación en Educación Infantil o Primaria. La Sorbona es una de las universidades más antiguas del mundo donde confluyen cultura, tradición e investigación.

Vive una experiencia internacional y conoce a estudiantes de todo el mundo en esta universidad de París reconocida por formar a ciudadanos al servicio de la dignidad de las personas y de la cultura de la paz.

Università di Foggia

Università di Foggia

Empieza a construir tu futuro afrontando nuevos retos y formándote en un ambiente internacional en esta joven y dinámica universidad ubicada en la segunda provincia más grande de Italia.

Disfruta de todas las oportunidades que te ofrece la activa vida cultural y social de la Universidad de Foggia, que te permitirá relacionarte con otros estudiantes internacionales y vivir una experiencia enriquecedora más allá de las aulas.

University Wroclawski

University Wroclawski

Durante más de tres siglos, estudiantes de todo el mundo han pasado por las aulas de esta universidad que también puede acogerte a ti durante una temporada para que añadas una experiencia internacional a tu curriculum.

Ser estudiante en Breslavia (Polonia) te permitirá poner a prueba tus capacidades, ampliar perspectivas y descubrir que el mundo globalizado en el que vivimos está al alcance de tu mano.

Añade una experiencia internacional a tu curriculum >>

Calidad

El doble Grado consiste en un programa académico de simultaneidad de estudios que, en caso de superar todas las asignaturas que lo constituyen, da lugar a la obtención de cada uno de los títulos oficiales que lo componen.La aplicación de los diferentes procesos de calidad en este doble grado, se puede consultar en el apartado “Calidad” de cada una de las titulaciones simples que lo conforman.

Las titulaciones oficiales de la Universidad son evaluadas por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). La Universidad envía a la Agencia, para su revisión y aprobación, una memoria que contiene la información sobre la nueva titulación que se desea impartir. Este proceso de oficialización de la Titulación culmina con su inscripción en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT), previa ratificación por el Consejo de Universidades.

ANECA remite a la Universidad un informe final con la verificación del título y un informe de aprobación por cada modificación de la memoria inicial que realice la Universidad.

El informe de implantación lo emite la Agència Valenciana D'Avaluació i Prospectiva (AVAP). La valoración favorable en este informe es requisito para que el Consejo de Universidades autorice la impartición de la Titulación.

A partir del inicio de impartición del Título, transcurridos seis u ocho años en el caso de los Grados (dependiendo de su duración), y seis en el caso de los másteres, los títulos se someten a evaluación externa para conseguir la renovación de su acreditación. Esta evaluación la realiza la AVAP y su consecución se certifica con el informe de renovación.

Nuevo estudiante

Admisión

Open Days

Becas y Ayudas

Visita el Campus

Solicita información

Enhorabuena por dar el primer paso. Ahora, solo necesitamos algunos datos para poder enviarte toda la información que necesitas.

Soy nuevo estudiante

Soy padre / madre / tutor(a)

Sí, he leído y acepto la

De acuerdo con lo establecido por el Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la protección de las personas físicas en lo que respecta al tratamiento de datos personales y a la libre circulación de estos datos y por el que se deroga la Directiva 95/46/CE, le informamos de que sus datos serán tratados bajo la responsabilidad de la FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN PABLO CEU (en adelante, FUSP-CEU), con la finalidad de atender su solicitud de información, así como para mantenerle informado sobre iniciativas y eventos que puedan ser de su interés en el ámbito educativo o que nos ayuden a entender mejor sus necesidades formativas. Asimismo, le indicamos que está prevista la elaboración de perfiles, los cuales podrán llevarse a cabo a través de su huella digital pública en internet, a fin de conocer los productos o servicios que más le puedan encajar, así como la mejor forma de comunicárselos, según sus preferencias o hábitos mostrados, y que sean ofrecidos por nuestra fundación o entidades vinculadas a la misma (*).

FUSP-CEU informa de que los tratamientos indicados se encuentran legitimados por el consentimiento de los interesados o, en su caso, de los representantes legales.

Del mismo modo FUSP-CEU le informa de que los datos personales contenidos en la presente solicitud de información serán conservados mientras usted no nos solicite su supresión.

Con la firma de la solicitud consiente expresamente la comunicación de sus datos personales por parte de FUSP-CEU, a Fundaciones, Instituciones y Centros, dependientes o vinculados con la FUSP-CEU (*), con finalidades propias de gestión, así como para poder mantenerle informado de las actividades y proyectos que llevan a cabo. Le informamos de que no está prevista la realización de transferencias internacionales de datos.

Asimismo se informa de que puede contactar con el Delegado de Protección de Datos de FUSP-CEU, dirigiendo su petición por escrito a la dirección postal C/ Tutor nº 35 - 28008 Madrid o a la dirección de correo electrónico [email protected].

De acuerdo con los derechos que le confiere la normativa vigente en protección de datos podrá dirigirse a la Autoridad de Control competente para presentar la reclamación que considere oportuna, así como también podrá ejercer los derechos de acceso, rectificación, limitación de tratamiento, supresión, portabilidad y oposición al tratamiento de sus datos de carácter personal así como a la retirada del consentimiento prestado para el tratamiento de los mismos, dirigiendo su petición a Secretaría General FUSP-CEU, dirección C/ Tutor nº 35, 5ª planta - 28008 Madrid o bien por correo electrónico a [email protected].

* Instituciones, Centros dependientes y Fundaciones CEU: la Fundación Privada Universidad Abat Oliba CEU, la Fundación San Pablo Andalucía, la Fundación San Pablo Castilla y León, la Fundación San Pablo Sanchinarro, la Fundación Abat Oliba, la Fundación San Pablo para Ayuda al Estudio, el Colegio Mayor Universitario de San Pablo, la Fundación Cultural Ángel Herrera Oria y la Asociación Católica de Propagandistas.