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Grado en Educación Infantil

Grado en Educación Infantil

 

Calendario y horarios

Consulta el calendario académico del curso 2024/2025 en Valencia, Elche y Castellón

Competencias

Generales

  • Conocer los fundamentos esenciales de la persona humana y de fundamentar la dignidad de la persona.
  • Conocer y asimilar los fundamentos antropológicos, que sustentan los grandes principios de la labor educativa, especialmente los que se fundamentan en el mensaje cristiano.
  • Análisis y síntesis de las realidades sociales y corrientes de pensamiento que afectan al devenir histórico de la Humanidad, que se fundamentan en el mensaje cristiano.
  • Conocer las orientaciones que, desde la antropología cristiana se ofrecen para las cuestiones sociales, y en especial para todo lo que se refiere a la familia y la educación.
  • Analizar el complejo mundo de las relaciones sociales que condicionan el destino del hombre, tratando de dar un sentido a la existencia y al misterio que envuelve a la Humanidad.
  • Analizar las distintas propuestas y soluciones que se dan a la cuestión social, haciendo hincapié en la perspectiva social del Magisterio.
  • Conciencia crítica de la existencia de una trascendencia y su vivencia en el hecho religioso.
  • Conocimiento sistemático del hecho religioso en las diversas culturas, así como su influencia social, ética y cultural.
  • Conciencia de y respecto hacia las religiones de otras culturas.
  • Capacidad para identificar y comprender el significado del lenguaje religioso como modo de expresar lo inefable.
  • Conciencia crítica de la relación inextricable entre una creencia y su praxis.
  • Conocimiento de la centralidad de la figura de Jesucristo en el mensaje y la moral cristiana.
  • Conocimiento detallado de los contenidos esenciales de la Fe cristiana.
  • Conocer el valor de la familia cristiana como sustento de procesos educativos y como ámbito de excelencia para el crecimiento armónico.
  • Conocer los fundamentos antropológicos de la tarea educativa.

Específicas

Comunes

  • Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
  • Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
  • Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
  • Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
  • Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
  • Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
  • Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
  • Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
  • Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
  • Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
  • Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
  • Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.
  • Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
  • Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.
  • Conocer los fundamentos de atención temprana.
  • Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.
  • Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.
  • Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
  • Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.
  • Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
  • Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.
  • Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
  • Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.
  • Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
  • Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
  • Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
  • Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.
  • Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.
  • Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos.
  • Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes.
  • Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación, y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
  • Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes.
  • Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.
  • Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.
  • Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación infantil.
  • Dominar las técnicas de observación y registro.
  • Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.
  • Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.
  • Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.
  • Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovadoras en educación infantil.
  • Valorar la importancia del trabajo en equipo.
  • Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.
  • Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.
  • Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación.
  • Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico.
  • Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.
  • Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
  • Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.
  • Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia.
  • Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible.
  • Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados.
  • Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
  • Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
  • Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.
  • Conocer la tradición oral y el folklore.
  • Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.
  • Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
  • Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
  • Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
  • Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
  • Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil.
  • Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.
  • Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera.
  • Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.
  • Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
  • Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.
  • Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.
  • Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.
  • Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
  • Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
  • Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.
  • Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
  • Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
  • Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
  • Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años.
  • Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.

Mención Lengua Extranjera: Inglés y Aprendizaje de lenguas (aplicables también a la intensificación en Valenciano)

  • Comprender situaciones habituales de comunicación emitidas de forma oral  y escrita en otras lenguas (extranjera o cooficial).
  • Conocer las principales corrientes didácticas de la enseñanza de lenguas extranjeras y de segunda lengua a niños y su aplicación al aula de lengua inglesa en los distintos niveles establecidos en el currículo.
  • Disponer de plena competencia así como de un buen conocimiento lingüístico y socio-cultural de la lengua extranjera que se imparte (Inglés).
  • Comprender, producir y analizar discursos orales y escritos en inglés con adecuación, coherencia, cohesión y corrección gramatical.
  • Expresarse oralmente y por escrito en inglés mediante textos coherentes, cohesionados, correctos gramaticalmente y adecuados a situaciones académicas o cotidianas.
  • Erradicar de las propias producciones los usos lingüísticos que manifiestan discriminación hacia las personas o los grupos sociales.
  • Reconocer el hecho de que el desarrollo de la competencia comunicativa en una lengua sólo se puede realizar mediante su uso.
  • Utilizar el inglés para la obtención y reelaboración de la información, como instrumento para la revisión y la adquisición de nuevos aprendizajes.
  • Interpretar y valorar las obras relevantes de la tradición literaria en interés e interpretar textos literarios infantiles actuales.
  • Reflexionar sobre los mecanismos del inglés en los planos fonológico, morfosintáctico, léxico semántico y textual y aplicar esta reflexión a la regulación de las producciones propias.
  • Reconocer la variación como hecho consustancial a todas las lenguas y analizar críticamente los diversos usos sociales de las lenguas de nuestro entorno.
  • Desarrollar actitudes positivas hacia el uso de otras lenguas en todos los ámbitos de uso, especialmente en el escolar.
  • Analizar la situación social a partir del fenómeno del contacto de lenguas.
  • Valorar el papel fundamental de la escuela en el conocimiento de las lenguas.
  • Conocer la organización general del sistema educativo valenciano y el marco legal por lo que respecta a las lenguas, con una atención especial a los programas, así como los documentos de planificación de centro que los desarrollan.
  • Saber cómo se articulan las medidas necesarias organizativas y didácticas para conseguir los objetivos lingüísticos prescritos mediante la aplicación de los fundamentos de la adquisición de lenguas a cada contexto, la planificación del proceso y la diversificación del tratamiento de la L1 (lengua primera), la L2 (lengua segunda) y la LE (lengua extranjera).
  • Conocer y aplicar los recursos lingüísticos y didácticos que las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) han aportado a la enseñanza  aprendizaje, especialmente al de lenguas.
  • Conocer y aplicar las orientaciones contenidas en el MCER, así como los instrumentos que se derivan en la propia acción educativa, de acuerdo con el aprendizaje de lenguas en el marco legal, especialmente los currículos que organizan el sistema educativo valenciano.
  • Diseñar situaciones y dispositivos de enseñanza  aprendizaje adecuados a las necesidades lingüísticas del alumnado, intentando superar estereotipos lingüísticos.
  •  Desarrollar, a partir del conocimiento de la complejidad de los aspectos implicados en el tratamiento didáctico de las habilidades lingüísticas, la programación, diseño y valoración crítica de actividades para el aprendizaje lingüístico desde la perspectiva de una educación plurilingüe, conociendo las implicaciones didácticas de las principales corrientes metodológicas en la educación lingüística.
  • Producir discursos en una variedad formal, especialmente los habituales en los ámbitos educativo y académico con el objetivo de gestionar la acción didáctica y las relaciones sociales y administrativas en el centro.
  • Tener en las lenguas vehiculares del currículo el nivel de competencia necesario como lenguas instrumentales del ámbito educativo, que permita al alumnado producir discursos orales y escritos, coherentes, cohesionados y adecuados a las diferentes situaciones de comunicación que se producen en el aula y en el centro.

Mención Orientación y tutoría

  • Capacidad para desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las necesidades educativas singulares y coordinando la acción educativa referida a su grupo de alumnos.
  • Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje para alumnos en situación de riesgo social o fracaso escolar, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
  • Capacidad para diseñar y desarrollar proyectos educativos y unidades de programación que permitan adaptar el currículo al contexto de las necesidades específicas y los contextos socio-culturales de los alumnos.
  • Saber utilizar adecuadamente en las actividades de enseñanza-aprendizaje, las nuevas tecnologías y otros recursos específicos para diversas necesidades del alumnado, así como recursos técnicos que faciliten el acceso a la información y la comunicación.
  • Capacidad para preparar, seleccionar y construir materiales didácticos y aplicarlos en los marcos específicos de las distintas disciplinas.
  • Capacidad para promover el aprendizaje autónomo de los alumnos en función de los objetivos y contenidos adecuados a su nivel educativo y características de aprendizaje.
  • Capacidad para organizar, planificar y adaptar los procesos de enseñanza-aprendizaje, utilizando de forma integrada los diferentes saberes disciplinares y transversales adecuados a las características de aprendizaje del alumno.
  • Capacidad para promover la adecuación de los contextos educativos (aula y centro) de modo que se garanticen la accesibilidad y el bienestar.
  • Capacidad para realizar actividades educativas de apoyo en el marco de una educación inclusiva.
  • Capacidad para analizar situaciones familiares concretas junto con las habilidades sociales necesarias para trabajar conjuntamente con los padres en la educación del alumno.
  • Capacidad para colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno, promoviendo la integración social de los alumnos en situaciones de riesgo social, desarrollando estrategias que eviten la exclusión y la discriminación del alumno.
  • Desarrollar habilidades para promover actitudes de respeto a las diferencias personales y culturales de los alumnos y demás miembros de la comunidad educativa.
  • Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conforman los valores de la formación ciudadana.
  • Alcanzar una comprensión y conocimiento del ámbito familiar que permita al maestro aplicar en cada circunstancia la mejor estrategia de apoyo a la educación en el contexto familiar.
  • Desarrollar habilidad para promover una cooperación efectiva entre las familias y el centro educativo.
  • Adquirir los conocimientos necesarios y las habilidades prácticas para diseñar e implementar una escuela de padres en el centro escolar, así como otros programas de formación familiar.
  • Desarrollar destrezas de aplicación de las diferentes metodologías y programas de orientación y tutoría en el ámbito escolar.

Intensificación en Aprendizaje y Didáctica de la Religión

  • Capacidad para plantearse preguntas sobre el sentido último de la vida.
  • Capacidad para leer y comprender el lenguaje religioso y especialmente el contenido de la Biblia en sus diversos libros, especialmente los del Antiguo Testamento y conocimiento de la Teología bíblica.
  • Capacidad para comprender y utilizar el lenguaje técnico teológico.
  • Conocimiento de las exigencias morales de la persona a la luz del mensaje cristiano.
  • Conciencia de la conexión entre la creencia cristiana y su vivencia en la comunidad eclesial.
  • Capacidad para captar y comprender el significado profundo de los signos sacramentales.
  • Conciencia del papel del profesor de religión como enviado de la Iglesia para insertar el Evangelio en el corazón de la cultura.
  • Capacidad de situar la enseñanza religiosa escolar en el conjunto de la actividad educativa de la escuela.
  • Habilidad para adoptar el talante, el carisma y la creatividad necesarios para la enseñanza religiosa.
  • Conocimiento sistemático de la psicología evolutiva infantil de 3 a 6 años, especialmente en cuanto a la capacidad de trascendencia.
  • Habilidad pedagógica para la aplicación del currículo de religión en el nivel educativo infantil.
  • Capacidad para la aplicación y utilización de los métodos e instrumentos adecuados a la enseñanza de los contenidos teológicos en educación infantil.

Programa Empleabilidad Integral Maestros

  • Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en metodologías activas.
  • Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
  • Conocer y aplicar experiencias innovadoras en el aula.
  • Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
  • Desarrollar la capacidad de adaptarse a entornos nuevos y TIC emergentes actualizando las competencias profesionales.
  • Que los estudiantes sean capaces de desarrollar y diseñar proyectos y planes de comunicación online para los nuevos medios de la era digital.
  • Conocer y saber aplicar pautas generales de primeros auxilios ante una situación de emergencia en el centro escolar.
  • Entender y valorar escenarios en los que el docente puede desarrollar su práctica educativa.
  • Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
  • Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia
  • Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
  • Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
  • Conocer y asimilar los fundamentos antropológicos, que sustentan los grandes principios de la labor educativa, especialmente los que se fundamentan en el mensaje cristiano.
  • Análisis y síntesis de las realidades sociales y corrientes de pensamiento que afectan al devenir histórico de la Humanidad, que se fundamentan en el mensaje cristiano.
  • Conocer las orientaciones que, desde la antropología cristiana se ofrecen para las cuestiones sociales, y en especial para todo lo que se refiere a la familia y la educación.
  • Comprender situaciones habituales de comunicación emitidas de forma oral y escrita en la Lengua Extranjera.
  • Disponer de plena competencia, así como de un buen conocimiento lingüístico y socio cultural de la lengua extranjera que se imparte.

Salidas profesionales Grado en Educación Infantil

La profesión para la que capacita el título es Maestro y Maestra en Educación Infantil. Además, el titulado en Educación Infantil puede desarrollar su actividad en los ámbitos siguientes:

  • Profesor de Educación Infantil:
    • Centros públicos, privados y concertados
  • Funcionario (Docentes de Educación Infantil):
    • Nacional
    • Autonómica
    • Local
    • Organismos Internacionales
    • Carrera Diplomática
  • Personal cualificado de museos y centros culturales:
    • Dirección educativa
    • Mantenimiento de fondos fijos y renovables
    • Exposiciones temporales
    • Guía personalizada y de grupos
    • Creación y sostenimiento de canales de intercambio
    • Elaboración de inventarios y creación de catálogos
    • Intermediación cultural
  • Agente de servicios culturales:
    • Diseño de productos, instalaciones y servicios culturales
    • Mediación intercultural y cooperación internacional
    • Animación y difusión cultural
    • Sector audiovisual
    • Comisariado de exposiciones
    • Intervención en la rehabilitación y restauración del patrimonio
  • Ayuntamientos y entidades cívicas:
    • Dinamización cultural y educativa
    • Organización de proyectos y acontecimientos ciudadanos y actividades lúdicas
  • Investigador
    • Consejo Superior de Investigaciones Científicas
    • Ministerio de Cultura
    • Universidades
    • Fundaciones

Campus internacional

Internacionalización

La universidad más internacional

Tener estudiantes de más de 100 nacionalidades en un mismo campus lo transforma todo. A nosotros, convirtiéndonos en la universidad más internacional de la Comunidad Valenciana y en una de las más internacionales de Europa. A ti, ofreciéndote un espacio universitario internacional lleno de nuevas oportunidades.

Formación

Clases de inglés gratuitas

Para que salgas al mundo real lo más preparado posible, te ofrecemos clases de inglés gratuitas durante la carrera. Así para cuando finalices tus estudios, tus horizontes serán tan amplios como tú quieras.

Para experimentar

Global Citizen Program

Vivimos en una realidad global y sin fronteras. Por eso, tus estudios en el CEU integran el Global Citizen Program, que certifica tu formación internacional y te faculta para competir a nivel global, ayudándote a diferenciar tu curriculum.

Tasas académicas

  • Si te preocupa cuáles serán tus gastos cuándo vengas a la Universidad te ayudamos a hacer una estimación. Calcula ahora tus gastos totales de un mes en la Universidad. Calculadora de costes >>
Merit Program

Becas CEU Merit Program

Bienvenido a la beca sin letra pequeña para estudiantes nacionales. CEU Merit Program ofrece más de 90 becas al año con una reducción del 75% o del 100% sobre el precio total por curso. Este es el único programa de becas en el que sabrás si te conceden la beca antes de matricularte, así si no te la concedemos tendrás incluso tiempo para elegir otra universidad. Así de claro, sin letra pequeña.

Becas

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Y si eres estudiante internacional, también podrás recibir apoyo financiero para realizar tus estudios de Grado con nosotros.
Con las becas CEU Merit International Program, podrás acceder a 100 becas con las que reducir hasta el 100% las tasas académicas de tu titulación.

Becas de Colaboración

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¿Qué te parecería la idea de cobrar por colaborar en diversas áreas de la Universidad?, ¿y si además colaboras con un área que está directamente relacionada con tu futuro profesional? En eso consisten las becas de colaboración CEU para estudiantes nacionales e internacionales. El éxito de convocatoria año a año nos demuestra que son una combinación ideal de ayuda y aprendizaje.

Así son nuestros Dobles Grados

Dobles Grados

Dos títulos a tu ritmo y con total flexibilidad

Al acabar tus estudios de doble grado contarás con dos títulos oficiales universitarios, no con un único doble título. Por eso el diseño de los dobles grados en el CEU permite tener itinerarios personalizados, mediante los que te iremos guiando en función de tu ritmo de trabajo, de tus estancias internacionales, de todo el sistema de convalidaciones del que no tendrás que ocuparte ni preocuparte.

Dobles Grados

Doble titulación y doble recompensa, pero no doble precio

El itinerario para el doble grado te llevará a obtener los dos títulos, pero no tendrás que pagar el precio por curso de los dos grados por separado. Por explicarlo de forma rápida: si un grado costara 100 el doble grado te costará 130. Si quieres te lo explicamos en detalle.

Sin desplazamientos y sin burocracias complejas

Sin desplazamientos y sin burocracias complejas

Cursarás el doble grado en el mismo edificio, por ello no tendrás desplazamientos incómodos. Tendrás un único interlocutor para la gestión de tu itinerario, por eso no tendrás complejos trámites académicos. Con doble título, pero sin complicaciones administrativas.


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  • Titulación oficial: Grado en Educación Infantil
  • Duración/ECTS: 4 años / 240 ECTS
  • Modalidad: Presencial
  • Plazas/Campus: 80 / Alfara | 80 / Elche | 80 / Castellón
  • Idioma: Español
  • Resultados de aprendizaje: Competencias
  • Calendarios y horarios: Ver
  • Tasas académicas: Ver

Guiar, motivar, educar. Un maestro en educación infantil da forma a nuestro futuro y está detrás del verbo más hermoso que existe: enseñar.

Dirigido a:

El Grado en Educación Infantil está dirigido a personas con vocación por la enseñanza y un marcado interés por el desarrollo infantil en su etapa formativa más temprana. De espíritu dinámico y tolerante, utilizan su intuición y empatía para tratar de ver el mundo con los ojos de un niño.

Con un enfoque:

Interdisciplinar, práctico y colaborativo: que combina diversas disciplinas desde una sólida base pedagógica, fomentando el intercambio de conocimiento para responder a las necesidades cognitivas y emocionales de los más pequeños.

Para que te conviertas:

En el maestro en educación infantil que todo adulto recordará. Aquel que marcó su infancia y supo inculcar los valores sobre los que sustentó su crecimiento personal. El que supo divertir y enseñar al mismo tiempo: el mejor profe del mundo.

Salidas profesionales>

Vídeo

Recordar. Querido maestro...

Vídeo

Los 5 puentes. Programa de Empleabilidad del Maestro.

¿Qué nos hace diferentes?

Excelencia

Nuestros Programas de Intensificación

En el CEU nos enfocamos en formar estudiantes del Grado en Educación Infantil en competencias técnicas, pero también cuidamos su transformación personal y profesional. Creemos firmemente que una educación de calidad, exigente y rigurosa es la clave para garantizar el éxito en su futuro profesional. Además, los empleadores, cada día más exigentes, demandan perfiles que destaquen por su preparación integral. ¿Cómo lo conseguimos?

  • Diploma Universitario de Experto en Desarrollo Personal y Profesional. Este programa integral, que ofrecemos de manera gratuita a todos nuestros estudiantes del Grado en Educación Infantil a lo largo de sus estudios, fomenta habilidades esenciales en idiomas, competencias digitales, profesionales y de emprendimiento. Además, destaca valores humanísticos como la formación de carácter, solidaridad y el compromiso social. ¿Cuál es el objetivo de este diploma? potenciar su empleabilidad y preparar profesionales que destaquen por su talento y, también, por sus valores sólidos.
  • Plan de Excelencia Académica. Para nuestros estudiantes del Grado en Educación Infantil con mejores expedientes, hemos desarrollado un itinerario formativo de intensificación con el objetivo de enriquecer su currículum y brindarles más oportunidades. Este plan les permitirá desarrollar competencias estratégicas en colaboración con empresas de alto prestigio.

1. Tenemos más de un plan para tu primer trabajo como profesor de infantil

Con tener el Grado en Educación Infantil no es suficiente. Para ser el profesor de infantil que quieres ser y para incrementar tus opciones de encontrar trabajo más rápido nosotros te proponemos el Plan de Empleabilidad Integral del Maestro. En nuestros honorarios de los Grados de Educación incluimos:

  • El Diploma Universitario de Especialización en Herramientas Profesionales para el Maestro.
    En horario compatibles con el Grado de Educación Infantil, por lo que podrás, si quieres, cursar este diploma.Unos estudios complementarios al grado que incluyen:
    • Preparación para mejorar tu nivel de inglés y lograr la acreditación que se exige como requisitos para ser maestro en España y otros países.
    • Prácticas en centros escolares desde primero de magisterio infantil a través de la materia “Observación de la experiencia docente aplicada”.
    • Intensificación en el aprendizaje práctico de metodologías docentes innovadoras: gamificación, aprendizaje cooperativo, design thinking, robótica...
    • Pedagogía digital avanzada.
    • Primeros auxilios en la escuela.
  • Curso de valenciano gratis para maestros de educación infantil
    Clases complementarias y voluntarias para mejorar tu nivel de valenciano. Podrás prepararte para obtener las acreditaciones de valenciano que son requisito y/o mérito curricular para trabajar como maestro en educación infantil.

Durante todo el Grado en Educación Infantil y por el mismo precio puedes mejorar tu perfil para encontrar tu primer trabajo como profesor de infantil: Plan de estudios del Grado + Plan de estudios del Diploma de especialización + Plan para mejorar tu valenciano. Sí, la CEU UCH es la mejor universidad donde estudiar educación infantil
Por cierto, que los títulos complementarios que te ofrecemos pasarán a formar parte de tu curriculum y serán considerados como mérito añadido en cualquier oposición o selección profesional.

2. Una combinación perfecta entre teoría y práctica

Con un plan de estudios que recoge los fundamentos del desarrollo físico, emocional e intelectual de los niños de 0 a 6 años. Con profesores que, en su mayoría, son docentes en activo y cuentan con amplios contactos en el tejido educativo local. Y, sobre todo, con la oportunidad de completar tu formación a través de talleres y seminarios que tienen lugar en los propios centros de estudios.

3. Una perspectiva global en educación

Es la que te llevará a realizar prácticas especiales en colegios bilingües de la Comunidad Valenciana, o a vivir una experiencia de estudios o prácticas en el extranjero. Pero también es la que recibirás en tu propia clase, trabajando bajo la metodología COIL en proyectos colaborativos con estudiantes de los cinco continentes.

4. Convalidaciones y reconocimiento de créditos

Si has completado un ciclo superior de Formación Profesional,como el de Técnico Superior en Educación Infantil, puedes obtener hasta 56 créditos convalidados. Para más información sobre estas convalidaciones y reconocimientos de créditos puedes revisar la tabla de equivalencias de CFGS o pedirnos una entrevista personalizada. Por otro lado, también los titulados en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte pueden acceder a nuestros grados de Educación Infantil o Primaria en condiciones ventajosas en cuanto a los créditos a completar en el grado.

5. Mejora tus competencias con Microcredenciales

Si bien tener una titulación es importante, son tus competencias las que te harán destacar como el candidato perfecto para cualquier empresa. Por esta razón, es esencial que resaltes tus habilidades ante los empleadores.

Como estudiante de la CEU UCH no sólo serás graduado en Educación Infantil, sino que también adquirirás un conjunto de competencias, tanto personales como profesionales, altamente valoradas por los empleadores. Esto te permitirá diferenciarte y mostrará tu valor añadido en un mercado laboral competitivo y exigente.

Obtén más información sobre las Microcredenciales ligadas a esta titulación.

6. ¿Estudiar educación infantil o primaria? ¡Estudia las dos titulaciones!

Tenemos un doble grado pensado para ti. Si quieres abarcar un ciclo más amplio del proceso formativo de los niños, existe la posibilidad de estudiar Educación Infantil y Educación Primaria en un doble grado. Un título que hemos diseñado específicamente para que, con un itinerario totalmente personalizado, puedas cursar simultáneamente dos grados universitarios sin necesidad de pagar el doble.

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Las competencias de tu Grado en Educación se estructuran mediante el itinerario de aprendizaje en Competencia Digital Docente que tiene 4 etapas, coincidiendo con los 4 cursos del Grado en Educación.

Cada etapa se compone de distintos badges que puedes obtener gracias a tu trabajo en las asignaturas y también por las 21st Century Skills, que son las competencias transversales a todas las titulaciones.

María Rosario García Bellido

Maria Rosario García Bellido
Vicedecana de los Grados de Educación Infantil y Primaria de Valencia y Castellón

“El Itinerario de Aprendizaje de Competencia Digital Docente es vital para mejorar la enseñanza, permitiendo a los maestros utilizar herramientas tecnológicas de manera efectiva y mantenerse actualizados en las tendencias educativas digitales. Prepara a los docentes para un futuro en constante cambio y promueve la gestión eficaz del aula, la inclusión, y la equidad al garantizar el acceso a la educación digital para todos. Esta certificación es esencial para el desarrollo profesional y la empleabilidad”

Consulta aquí tu itinerario de aprendizaje

Las competencias de tu Grado en Fisioterapia se estructuran mediante itinerarios de aprendizaje propios de cada Centro (Valencia o Elche), desarrollando las competencias clave para el futuro fisioterapeuta. Constan de varias etapas, avanzando desde el nivel inicial hasta el nivel avanzado de la competencia a lo largo del itinerario.
Cada etapa se compone de distintos badges que puedes obtener gracias a tu trabajo en las asignaturas y/o con la combinación de las 21st Century Skills, que son las competencias transversales a todas las titulaciones.

Noemí Valtueña Gimeno

Noemí Valtueña Gimeno
Vicedecana - Grado en Fisioterapia (Valencia)

“El Itinerario de Emprendimiento en Fisioterapia permite a nuestros alumnos adquirir y desarrollar competencias necesarias para el ejercicio de la Fisioterapia en el ámbito privado. Además de los sólidos conocimientos técnicos, nuestro alumnado verá potenciadas otras capacidades transversales imprescindibles para desarrollarse en un mercado amplio y globalizado, como pueden ser la comunicación y el manejo de su imagen en las redes globales. También obtendrán conocimientos de aspectos básicos del emprendimiento, como son la contabilidad y la administración de una clínica, fundamentales para su futuro laboral”

Cristina Orts Ruiz
Vicedecana - Grado en Fisioterapia (Elche)

“El Itinerario de Aprendizaje de Investigación Sanitaria en Fisioterapia es vital para mejorar el desarrollo de las diferentes competencias en el ámbito de la investigación, de cara a tener un conocimiento crítico a la hora de interpretar e investigar campos que todavía están por desarrollar y mejorar en la asistencia sanitaria fisioterápica. Este proceso, prepara a los fisioterapeutas para tener herramientas eficaces a la hora de poder realizar un estudio de investigación de calidad y obtener un espíritu crítico de lectura científica. Esta certificación es esencial para el desarrollo profesional y la empleabilidad de un fisioterapeuta, abriendo las puertas, no sólo en el campo de la asistencia clínica, sino en el área de la investigación y de la docencia”

Cristina Orts Ruiz
Consulta aquí tu itinerario de aprendizaje Alfara Consulta aquí tu itinerario de aprendizaje Elche

Las competencias de tu Grado en Ciencias Políticas se estructuran mediante el itinerario de aprendizaje de Comunicación oral, competencia clave para el futuro politólogo. Se compone de 3 etapas, avanzando desde el nivel inicial hasta el nivel avanzado de la competencia a lo largo del itinerario.

Cada etapa consta de distintos badges que puedes obtener gracias a tu trabajo en las asignaturas y también por las 21st Century Skills, que son las competencias transversales a todas las titulaciones.

Blanca Nicasio Varea

Blanca Nicasio Varea
Coordinadora y Profesora Adjunta - Departamento de Ciencias Políticas, Ética y Sociología

“El Itinerario de Aprendizaje de la Competencia Comunicación Oral es esencial para mejorar la preparación para el desarrollo profesional y la empleabilidad. Los estudiantes se entrenan en competencias comunicativas, lo que les permite adquirir técnicas y métodos para preparar un discurso con argumentos elaborados y comunicarlo de manera efectiva. Este itinerario prepara a los politólogos del siglo XXI para para desenvolver todo el potencial que tienen en materia de comunicación oral”

Consulta aquí tu itinerario de aprendizaje

Las competencias de tu Grado en Farmacia se estructuran mediante el itinerario de aprendizaje en Comunicación oral, competencia clave para el futuro farmacéutico. Se compone de 5 etapas, que coinciden con cada uno de los cursos de tu Grado, avanzando desde el nivel inicial hasta el nivel avanzado de la competencia a lo largo del itinerario.

Cada etapa se compone de distintos badges que puedes obtener gracias a tu trabajo en las asignaturas y también por las 21st Century Skills, que son las competencias transversales a todas las titulaciones.

Cristina Balaguer Fernández

Cristina Balaguer Fernández
Vicedecana - Grado en Farmacia

“El Itinerario de Aprendizaje de Comunicación farmacéutica te proporciona la adquisición de una competencia clave en el ejercicio de la profesión. Presentar unas óptimas habilidades de comunicación es esencial para que el farmacéutico se desenvuelva con éxito en un entorno de trabajo multidisciplinar, potencie su atención al paciente o desarrolle con éxito cualquier actividad de divulgación científica en el ámbito de la salud. Mediante la realización de este itinerario fortaleces tu desarrollo como farmacéutico e incorporas un valor diferencial a tu perfil profesional.”

Consulta aquí tu itinerario de aprendizaje

Las competencias de tu Grado en Derecho se estructuran mediante el itinerario de aprendizaje de Comunicación oral, competencia clave para el futuro jurista. Se compone de 3 etapas, que abarcan desde el nivel inicial hasta el nivel avanzado de la competencia.

Cada etapa consta de distintos badges, que puedes obtener gracias a tu trabajo en las asignaturas y también por las 21st Century Skills, que son las competencias transversales, comunes a todas las titulaciones.

Beatriz Hermida Bellot

Beatriz Hermida Bellot
Vicedecana (Derecho y Ciencias Políticas) - Grado en Derecho

“El itinerario de Comunicación Oral es esencial para demostrar ante tus futuros empleadores tus aptitudes como excelente orador. Cualquier jurista, sea cual sea el ámbito profesional en el que desempeñe su función, necesita saber comunicar, es nuestra marca distintiva, este itinerario te prepara para adquirir las habilidades necesarias para desarrollar todo el potencial que tienes en materia de comunicación oral”

Antonio López Álvarez
Coordinador de Titulación Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas – Grado en Derecho (Elche)

“El itinerario en Comunicación oral tiene como objetivo desarrollar la capacidad del futuro egresado en la comprensión y aplicación de conocimientos jurídicos, junto con en la defensa de argumentos e ideas que le sirvan para analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos y transmitirlos con claridad ante el cliente y la Administración de Justicia. Esta certificación es fundamental en el perfeccionamiento de las competencias profesionales que, sin duda, redundarán en su empleabilidad”

Antonio López Álvarez
Consulta aquí tu itinerario de aprendizaje Alfara Consulta aquí tu itinerario de aprendizaje Elche

Las competencias de tu Grado en Enfermería se estructuran mediante itinerarios de aprendizaje, desarrollando las competencias clave para el futuro profesional de la enfermería. Se compone de varias etapas, avanzando desde el nivel inicial hasta el nivel avanzado de la competencia a lo largo del itinerario.

Cada etapa se compone de distintos badges que puedes obtener gracias a tu trabajo en las asignaturas y también por las 21st Century Skills, que son las competencias transversales a todas las titulaciones.

Ricardo Martín Peñalver

Ricardo Martín Peñalver
Vicedecano - Grado en Enfermería (Elche)

“Las competencias profesionales de la Enfermería han evolucionado hacia un campo de conocimientos autónomo y resulta necesario concienciar a la Enfermería de la importancia que tiene la investigación para el desarrollo de la profesión y los beneficios que aporta. A través de la investigación se puede conocer la evolución en la práctica asistencial y mejorar los procedimientos enfermeros. El Itinerario de Aprendizaje de Investigación Sanitaria en Enfermería es vital para mejorar las habilidades del estudiante en cuanto a la búsqueda e interpretación de conocimientos científicos basados en la evidencia, mejorar la aplicación del método científico, así como potenciar de forma progresiva las competencias a adquirir por parte del estudiante para la correcta elaboración y defensa del Trabajo de Fin de Grado.”

Consulta aquí tu itinerario de aprendizaje

Las competencias de tu Grado en Enfermería se estructuran mediante itinerarios de aprendizaje, desarrollando las competencias clave para el futuro profesional de la enfermería. Se compone de varias etapas, avanzando desde el nivel inicial hasta el nivel avanzado de la competencia a lo largo del itinerario.

Cada etapa se compone de distintos badges que puedes obtener gracias a tu trabajo en las asignaturas y también por las 21st Century Skills, que son las competencias transversales a todas las titulaciones.

Paula Sánchez Thevenet

Paula Sánchez Thevenet
Vicedecana (Ciencias de la Salud) - Centro de Castellón

“Los cuatro Itinerarios de Aprendizaje que puedes realizar complementariamente al Grado de Enfermería, en el campus de Castellón, te permiten intensificar las competencias profesionales enfermeras en los ámbitos de la emergencia sanitaria, la gestión enfermera en atención primaria y hospitalaria, los cuidados de salud aplicados en enfermería escolar o dirigidos a poblaciones específicas como adultos mayores o pacientes con enfermedades raras y, la consultoría científica desde la Enfermería Basada en la Evidencia. Con estos itinerarios obtienes una certificación que garantiza tu cualificación diferencial y orientas tu futuro desarrollo profesional hacia una mayor potencialidad de acceso al mercado laboral.”

Consulta aquí tu itinerario de aprendizaje

Las competencias de tu Grado en Enfermería se estructuran mediante itinerarios de aprendizaje, desarrollando las competencias clave para el futuro profesional de la enfermería. Se compone de varias etapas, avanzando desde el nivel inicial hasta el nivel avanzado de la competencia a lo largo del itinerario.

Cada etapa se compone de distintos badges que puedes obtener gracias a tu trabajo en las asignaturas y también por las 21st Century Skills, que son las competencias transversales a todas las titulaciones.

Beatriz Rodríguez Díez-Caballero

Beatriz Rodríguez Díez-Caballero
Vicedecana- Grado en Enfermería (Valencia)

“El itinerario de microcredenciales de Specific Nursing Care te ayuda a reforzar la adquisición de competencias en cuidados de enfermería que se desarrolla en el grado, mediante la integración de conocimientos teóricos y prácticos y el desarrollo de habilidades en investigación científica en la que basar tus futuras actuaciones en la clínica diaria”

Consulta aquí tu itinerario de aprendizaje

Tu Campus

Vídeo tu campus

Todos nuestros grados y dobles grados en Educación se imparten en nuestros tres campus. Para que puedas elegir dónde iniciar tu carrera como maestro, con el mismo espíritu y con los mejores recursos de aprendizaje: en Castellón, en Alfara (Valencia) o en Elche.

Valencia
Valencia
Valencia
Castellón
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Castellón
Elche
Elche
Elche
Valencia
Valencia
Valencia
Castellón
Castellón
Castellón edificio
Elche
Elche
Elche

¿Y por qué el CEU?

Tu plan de estudios

Observar

Primer curso Observar

Durante este curso el estudiante del Grado en Educación Infantil adquiere sus primeros aprendizajes de la función docente a través de la fusión de la teoría y la práctica, de la universidad y la escuela, de la observación y la integración.

Todas estas materias forman parte de la formación básica sobre la que se construye la educación, con una metodología experiencial en la que se conecta el conocimiento teórico con el práctico para el desarrollo de competencias. Una formación conectada con la realidad del centro escolar en el que, mediante la observación, se logre entender e integrar los conocimientos teóricos en la práctica educativa.

Explorar

Segundo curso Explorar

En el segundo año los estudiantes de la carrera de educación infantil exploran, investigan e innovan aplicando los saberes del primer curso: qué significa investigar en Educación, analizar los contextos educativos, manejar las tecnologías, cómo enseñar a leer y escribir, inglés, pautas de alimentación y salud para el cuidado de la infancia o conocer los trastornos del desarrollo para poder dar respuesta a cualquier situación o necesidad que se le presente a través de programaciones didácticas, innovaciones educativas y proyectos de aprendizaje-servicio. Actividades como participar con una asociación u ONG, presentar una comunicación a un congreso, entrevistar a un personaje que es referente en el ámbito educativo, diseñar su propio blog o crear materiales multimedia educativos.

Actuar

Tercer cursoEspecializar

Llega el momento en que el estudiante del Grado de Educación Infantil ha de seleccionar su especialidad. Esta especialidad o mención la determina su elección de créditos optativos, 30 ECTS en total, de los cuales este curso realizará solo 12. Y este curso tendrá sus primeras prácticas curriculares, en el centro escolar que elija, durante un cuatrimestre.

Seguirá ampliando sus conocimientos con materias que le permitan desarrollar el pensamiento matemático de sus alumnos, atender los trastornos de la lengua oral y escrita, desarrollar la expresión musical y conocer en profundidad los entresijos de las escuelas infantiles.

Demostrar

Cuarto curso Demostrar

Este curso el estudiante finaliza las asignaturas y realiza las segundas prácticas curriculares. En estas prácticas podrá implementar lo adquirido en la mención y consolidar sus conocimientos como profesor de infantil. Por último, realizará su TFG (Trabajo Final de Grado) demostrando las competencias adquiridas en cada asignatura a lo largo de los años.

Materias como plástica, desarrollo psicomotor, la especialidad elegida, las prácticas y el TFG serán las que cierren este camino para abrir una nueva puerta hacia el futuro profesional.

El Grado en Educación Infantil tiene una duración de 4 años y de 240 ECTS. Conoce las asignaturas de magisterio infantil que cursarás cada año en nuestro Plan de Estudios.

Tus profesores

Colaboradores

  • Marcela Verzero
    Marcela Verzero Universidad Austral de Argentina
  • Alejandra Vatrano
    Alejandra Vatrano Universidad Austral de Argentina
  • Isabela García
    Isabela García Senent Universidad Camilo José Cela
  • Vicenta Rodríguez
    Vicenta Rodríguez Directora Colegio Santa María (Valencia)
  • Carmen Sánchez Gonzálvez
    Carmen Sánchez Gonzálvez Directora Pedagógica Colegio Salesianos San Rafael (Elche)
  • Josefina Rodríguez Bravo
    Josefina Rodríguez Bravo Psicopedagoga Colegio San Agustín (Elche)
  • Leticia Alenda Cerdán
    Leticia Alenda Cerdán Pedagoga en CDIAT ASPANIAS (Elche)
  • Juan Marcos Alcolea Herrero
    Juan Marcos Alcolea Herrero Director CEIP Puig Jover (Crevillente)
  • Margarita Dura Pomares
    Margarita Dura Pomares Directora Colegio Santa María (Elche)
  • Sara García Cabezas
    Sara García Cabezas Psicoterapeuta y mediadora centro de protección de menores (Elche)
  • Nazaret Urgel Martínez
    Nazaret Urgel Martínez Maestra Educación Infantil (Castellón)

Tus compañeros

María

MaríaEspaña

"Aquí he podido conocer herramientas educativas muy interesantes que luego he podido trasladar al centro donde he hecho mis prácticas de grado."

Ver entrevista
Marta

MartaEspaña

"Entrar en primero de carrera y participar desde el inicio de los estudios en diferentes proyectos de innovación docente es una oportunidad única que nos brinda la universidad."

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Beatriz y Carmen

Beatriz y CarmenEspaña

"Estudiar en el CEU me ha servido para crecer como persona y mejorar académicamente: he participado en congresos, he estado en contacto con colegios desde el primer día e incluso he realizado prácticas en Londres."

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Nerea

NereaEspaña

"Mi experiencia en los proyectos que la universidad impulsa con personas con discapacidad, además de ser una experiencia inolvidable, me permite afrontar la docencia de una manera más inclusiva"

Ver entrevista

Prácticas y empleo

El futuro de la profesión

La educación infantil se sitúa en la base del desarrollo humano y de las sociedades modernas. Los maestros desde su profesión y responsabilidad han de adelantarse al cambio social para que este sea positivo. Estudiar el Grado en Educación Infantil en la CEU UCH te prepara para el futuro de la enseñanza.

Abrirse a la innovación didáctica
Lanzarse al universo digital
Potenciar el aprendizaje plurilingüe

Tu carrera en educación infantil comienza... ¡ya!

Si quieres aprender a educar a los más pequeños, educa a los más pequeños. Si quieres aprender a enseñar, enseña. Aprender haciendo. Es la mejor manera. Nuestro servicio de Carreras Profesionales te ayuda a elegir el camino que más te conviene, para que si quieres ser educador, aprendas a serlo desde el minuto cero mediante el ejercicio real en las mejores escuelas y colegios nacionales e internacionales.

Los graduados en Educación Infantil te cuentan su experiencia

Experiencia de prácticas

Judith Belastegui, prácticas y empleo en un colegio de Londres

Experiencia de prácticas

Myriam , la experiencia de prácticas en el Col.legi Ave Maria de Penya-roja de Valencia

Experiencia de prácticas

Andrea, dos títulos, un cuento... y un contrato

Experiencia de prácticas

Joan Portero, aprendiendo a desaprender

Centros educativos en los que dar tus primeros pasos como profesor de infantil

  • Caxton College
  • Mas Camarena
  • Salesianos
  • Fundacio Escolapies
  • Sagrado Corazón
  • Cinema Jove
  • Fasta
  • FEC
  • Bush Hill
  • TV Mediterraneo
  • Colegio CEU San Pablo

Cada curso incorporamos nuevos centros en los que realizar tus prácticas de educación infantil. Y si el centro donde quieres realizarlas no está en el siguiente listado, solicítalo.

Listado de centros con convenio
  • Normativa Marco para prácticas académicas externas de los estudiantes universitarios
    Normativa Marco para prácticas académicas externas de los estudiantes universitarios
    PDF
  • Reglamento de organización del practicum de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación
    Reglamento de organización del practicum de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación
    PDF

Conoce lo que puede hacer por ti Carreras Profesionales >>

Movilidad

Si quieres completar tu formación con una estancia en otra universidad internacional, aquí puedes. Si quieres aprender con profesores invitados que vienen de universidades de medio mundo, aquí puedes. Y es que contamos con alianzas académicas dentro y fuera de Europa, por eso aquí puedes.

Formación
Para aprender

Seminarios y talleres impartidos por profesores que vienen de universidades de Europa y América.

Becas
Para conocer

Programas de intercambio de estudiantes para que puedas disfrutar de una estancia internacional, si la quieres tenemos una plaza para ti.

Para experimentar
Para experimentar

Vivir en otras ciudades y descubrir nuevas perspectivas profesionales.

Alianzas destacadas

Universidad de La Sorbona

Universidad de La Sorbona

Università di Foggia

Università di Foggia

University Wroclawski

University Wroclawski

Experiencia Erasmus

Laura Tomás: una experiencia Erasmus+ en Roma

Universidad de La Sorbona

Universidad de La Sorbona

En la Ciudad de la Luz se encuentra una de nuestras universidades aliadas para que puedas completar tu formación en Educación Infantil o Primaria. La Sorbona es una de las universidades más antiguas del mundo donde confluyen cultura, tradición e investigación.

Vive una experiencia internacional y conoce a estudiantes de todo el mundo en esta universidad de París reconocida por formar a ciudadanos al servicio de la dignidad de las personas y de la cultura de la paz.

Università di Foggia

Università di Foggia

Empieza a construir tu futuro afrontando nuevos retos y formándote en un ambiente internacional en esta joven y dinámica universidad ubicada en la segunda provincia más grande de Italia.

Disfruta de todas las oportunidades que te ofrece la activa vida cultural y social de la Universidad de Foggia, que te permitirá relacionarte con otros estudiantes internacionales y vivir una experiencia enriquecedora más allá de las aulas.

University Wroclawski

University Wroclawski

Durante más de tres siglos, estudiantes de todo el mundo han pasado por las aulas de esta universidad que también puede acogerte a ti durante una temporada para que añadas una experiencia internacional a tu curriculum.

Ser estudiante en Breslavia (Polonia) te permitirá poner a prueba tus capacidades, ampliar perspectivas y descubrir que el mundo globalizado en el que vivimos está al alcance de tu mano.

Añade una experiencia internacional a tu curriculum >>

Calidad

Audit

La Certificación de la Implantación del Sistema de Aseguramiento Interno de Calidad por la ANECA en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación para el campus de Valencia / campus Castellón, y la Acreditación Institucional de esta Facultad en el campus de Valencia / campus Castellón demuestra su calidad y transparencia, la aplicación del ciclo de mejora continua en sus titulaciones y la orientación de estas mejoras hacia la satisfacción de los diferentes colectivos de interés.

Memoria e informes

Resultado encuestas

Los informes de evaluación de la satisfacción de estudiantes, PAS y PDI sobre diferentes aspectos de la titulación, permiten recoger información para detectar las principales fortalezas y debilidades del título y junto con otras evidencias aportar datos relevantes para definición de los planes de mejora.

Seguimiento

Las titulaciones oficiales, una vez ha finalizado su tercer año de implantación o de renovación de su acreditación, serán evaluadas, a través de la Agència Valenciana d’Avaluació i Prospectiva (AVAP), para comprobar el cumplimiento del proyecto contenido en su plan de estudios verificado por el Consejo de Universidades.

El Grado en Educación Infantil define, revisa y mantiene permanentemente actualizados sus objetivos de calidad. Para ello:

  • Elabora anualmente el Informe de Seguimiento Interno, en base a los resultados de los indicadores y evidencias del Sistema de Aseguramiento Interno de Calidad, donde recoge el análisis de su funcionamiento, propone acciones de mejora y realiza su seguimiento.

Documentos de Seguimiento

Informes de Seguimiento Interno

Buzón de sugerencias





Normas de funcionamiento:

  • Podrán formular sugerencias, quejas, reclamaciones o felicitaciones todos los miembros de la comunidad universitaria y de los diferentes grupos de interés.
  • Las sugerencias, quejas, reclamaciones o felicitaciones podrán ser emitidas a título personal o en equipo.
  • Para poder formular una sugerencia, queja, reclamación o felicitación será necesario aportar los datos personales que se le solicitan en el correspondiente formulario, en caso contrario, no se procederá a su trámite.
  • Al buzón se podrá acceder directamente desde la página web. Funcionará a través del correo electrónico, de forma que el usuario recibirá la respuesta en la dirección de e-mail que aparezca como remitente.
  • La Unidad de Desarrollo Estratégico y Calidad remitirá las sugerencias, quejas, reclamaciones o felicitaciones recibidas a los responsables de las Áreas, Negociados o titulaciones correspondientes y enviará sus respuestas al remitente.
  • La Unidad de Desarrollo Estratégico y Calidad ejercerá sólo una función de enlace, por cuanto no tiene capacidad ejecutiva.
  • El buzón será público, pero no así la identidad de los remitentes y la documentación que se deposite en él, a la que sólo tendrá acceso la Unidad de Desarrollo Estratégico y Calidad.

Informes de buzón de sugerencias

Para consultar los Informes del Buzón de Sugerencias de los diferentes cursos académicos:

Ver informes

De acuerdo con lo establecido por el Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la protección de las personas físicas en lo que respecta al tratamiento de datos personales y a la libre circulación de estos datos y por el que se deroga la Directiva 95/46/CE, le informamos de que sus datos serán tratados bajo la responsabilidad de la FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN PABLO CEU (en adelante, FUSP-CEU), con la finalidad de atender su solicitud de información, así como para mantenerle informado sobre iniciativas y eventos que puedan ser de su interés en el ámbito educativo o que nos ayuden a entender mejor sus necesidades formativas. Asimismo, le indicamos que está prevista la elaboración de perfiles, a fin de conocer los productos o servicios que más le puedan encajar, así como la mejor forma de comunicárselos, según sus preferencias o hábitos mostrados, y que sean ofrecidos por nuestra fundación o entidades vinculadas a la misma (*).

FUSP-CEU informa de que los tratamientos indicados se encuentran legitimados por el consentimiento de los interesados o, en su caso, de los representantes legales.

Del mismo modo FUSP-CEU le informa de que los datos personales contenidos en la presente solicitud de información serán conservados mientras usted no nos solicite su supresión.

Con la firma de la solicitud consiente expresamente la comunicación de sus datos personales por parte de FUSP-CEU, a Fundaciones, Instituciones y Centros, dependientes o vinculados con la FUSP-CEU (*), con finalidades propias de gestión, así como para poder mantenerle informado de las actividades y proyectos que llevan a cabo. Le informamos de que no está prevista la realización de transferencias internacionales de datos.

Asimismo se informa de que puede contactar con el Delegado de Protección de Datos de FUSP-CEU, dirigiendo su petición por escrito a la dirección postal C/ Tutor nº 35 - 28008 Madrid o a la dirección de correo electrónico [email protected].

De acuerdo con los derechos que le confiere la normativa vigente en protección de datos podrá dirigirse a la Autoridad de Control competente para presentar la reclamación que considere oportuna, así como también podrá ejercer los derechos de acceso, rectificación, limitación de tratamiento, supresión, portabilidad y oposición al tratamiento de sus datos de carácter personal así como a la retirada del consentimiento prestado para el tratamiento de los mismos, dirigiendo su petición a Secretaría General FUSP-CEU, dirección C/ Tutor nº 35, 5ª planta - 28008 Madrid o bien por correo electrónico a [email protected].

*Instituciones, Centros dependientes y Fundaciones CEU: la Fundación Privada Universidad Abat Oliba CEU, la Fundación San Pablo Andalucía, la Fundación San Pablo Castilla y León, la Fundación San Pablo Sanchinarro, la Fundación Abat Oliba, la Fundación San Pablo para Ayuda al Estudio, el Colegio Mayor Universitario de San Pablo, la Fundación Cultural Ángel Herrera Oria y la Asociación Católica de Propagandistas.

Normativa

La Universidad define, a través de los órganos pertinentes, la normativa interna que rige para la organización y funcionamiento de las titulaciones. Esta normativa es aprobada por el Consejo de Gobierno de la Universidad que vela por su cumplimiento y actualización.

  • Normativa
    Normativa de permanencia y condiciones de matrícula para titulaciones de Grado
    PDF
  • Normativa
    Normativa de evaluación continua
    PDF
  • Normativa
    Normativa general para trabajos fin de Grado (TFG) y trabajos fin de Máster (TFM)
    PDF
  • Normativa
    Normativa sobre el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos
    PDF
  • Normativa
    Normativa de Enseñanzas Propias
    PDF
  • Normativa
    Reglamento para el reconocimiento académico en créditos ECTS por la participación en actividades culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación en los títulos de Grado
    PDF
  • Normativa
    Normativa de compensación de calificaciones
    PDF

Más información

Sistema de aseguramiento interno de calidad

Las titulaciones oficiales de la Universidad son evaluadas por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). La Universidad envía a la Agencia, para su revisión y aprobación, una memoria que contiene la información sobre la nueva titulación que se desea impartir. Este proceso de oficialización de la Titulación culmina con su inscripción en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT), previa ratificación por el Consejo de Universidades.

ANECA remite a la Universidad un informe final con la verificación del título y un informe de aprobación por cada modificación de la memoria inicial que realice la Universidad.

El informe de implantación lo emite la Agència Valenciana D'Avaluació i Prospectiva (AVAP). La valoración favorable en este informe es requisito para que el Consejo de Universidades autorice la impartición de la Titulación.

A partir del inicio de impartición del Título, transcurridos seis u ocho años en el caso de los Grados (dependiendo de su duración), y seis en el caso de los másteres, los títulos se someten a evaluación externa para conseguir la renovación de su acreditación. Esta evaluación la realiza la AVAP y su consecución se certifica con el informe de renovación.

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Solicita información

Enhorabuena por dar el primer paso. Ahora, solo necesitamos algunos datos para poder enviarte toda la información que necesitas sobre el Grado en Educación Infantil.

De acuerdo con lo establecido por el Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la protección de las personas físicas en lo que respecta al tratamiento de datos personales y a la libre circulación de estos datos y por el que se deroga la Directiva 95/46/CE, le informamos de que sus datos serán tratados bajo la responsabilidad de la FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN PABLO CEU (en adelante, FUSP-CEU), con la finalidad de atender su solicitud de información, así como para mantenerle informado sobre iniciativas y eventos que puedan ser de su interés en el ámbito educativo o que nos ayuden a entender mejor sus necesidades formativas. Asimismo, le indicamos que está prevista la elaboración de perfiles, los cuales podrán llevarse a cabo a través de su huella digital pública en internet, a fin de conocer los productos o servicios que más le puedan encajar, así como la mejor forma de comunicárselos, según sus preferencias o hábitos mostrados, y que sean ofrecidos por nuestra fundación o entidades vinculadas a la misma (*).

FUSP-CEU informa de que los tratamientos indicados se encuentran legitimados por el consentimiento de los interesados o, en su caso, de los representantes legales.

Del mismo modo FUSP-CEU le informa de que los datos personales contenidos en la presente solicitud de información serán conservados mientras usted no nos solicite su supresión.

Con la firma de la solicitud consiente expresamente la comunicación de sus datos personales por parte de FUSP-CEU, a Fundaciones, Instituciones y Centros, dependientes o vinculados con la FUSP-CEU (*), con finalidades propias de gestión, así como para poder mantenerle informado de las actividades y proyectos que llevan a cabo. Le informamos de que no está prevista la realización de transferencias internacionales de datos.

Asimismo se informa de que puede contactar con el Delegado de Protección de Datos de FUSP-CEU, dirigiendo su petición por escrito a la dirección postal C/ Tutor nº 35 - 28008 Madrid o a la dirección de correo electrónico [email protected].

De acuerdo con los derechos que le confiere la normativa vigente en protección de datos podrá dirigirse a la Autoridad de Control competente para presentar la reclamación que considere oportuna, así como también podrá ejercer los derechos de acceso, rectificación, limitación de tratamiento, supresión, portabilidad y oposición al tratamiento de sus datos de carácter personal así como a la retirada del consentimiento prestado para el tratamiento de los mismos, dirigiendo su petición a Secretaría General FUSP-CEU, dirección C/ Tutor nº 35, 5ª planta - 28008 Madrid o bien por correo electrónico a [email protected].

* Instituciones, Centros dependientes y Fundaciones CEU: la Fundación Privada Universidad Abat Oliba CEU, la Fundación San Pablo Andalucía, la Fundación San Pablo Castilla y León, la Fundación San Pablo Sanchinarro, la Fundación Abat Oliba, la Fundación San Pablo para Ayuda al Estudio, el Colegio Mayor Universitario de San Pablo, la Fundación Cultural Ángel Herrera Oria y la Asociación Católica de Propagandistas.